- Σύμφωνα με όσα γνωστοποιήθηκαν στον Σύλλογο Γονέων, η απόφαση αφορά συνολικά 46 μαθητές, οι οποίοι θα πρέπει να κατανεμηθούν σε δύο τμήματα
- Στα επιχειρήματα των γονέων αναφέρεται ο αριθμός των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες, αλλά και το σοβαρό κτιριακό πρόβλημα του σχολείου
Έντονες αντιδράσεις προκαλεί η απόφαση της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Έβρου για τη σύμπτυξη των τριών τμημάτων της Γ΄Γυμνασίου του Μουσικού Σχολείου με Λυκειακές Τάξεις Αλεξανδρούπολης σε δύο, με τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων να ζητά την επανεξέταση της απόφασης και την εφαρμογή των προβλέψεων της νομοθεσίας για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και μαθησιακές δυσκολίες.
Σύμφωνα με όσα γνωστοποιήθηκαν στον Σύλλογο Γονέων, η απόφαση αφορά συνολικά 46 μαθητές της Γ’ Γυμνασίου, οι οποίοι σήμερα φοιτούν σε τρία τμήματα: 13 μαθητές στο Γ1, 17 στο Γ2 και 16 στο Γ3. Οι γονείς επισημαίνουν ότι αντίστοιχη προσπάθεια σύμπτυξης είχε επιχειρηθεί και κατά το σχολικό έτος 2025-2026, όταν τα ίδια παιδιά, τότε μαθητές της Β΄ Γυμνασίου, είχαν μετακινηθεί προσωρινά από τρία σε δύο τμήματα. Η ρύθμιση εφαρμόστηκε για περίπου έναν μήνα και τελικά ανακλήθηκε, με τα τμήματα να επανέρχονται στην αρχική τους μορφή.
Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται από τον Σύλλογο στη σύνθεση της συγκεκριμένης τάξης. Από τους 46 μαθητές, οι δύο έχουν αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ενώ επτά αντιμετωπίζουν ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Όπως επισημαίνεται, στο σχολείο δεν λειτουργεί Τμήμα Ένταξης, ενώ δεν υπάρχουν εκπαιδευτικοί παράλληλης στήριξης που να έχουν τοποθετηθεί για τους συγκεκριμένους μαθητές.
Οι γονείς επικαλούνται, παράλληλα, τις ειδικές ρυθμίσεις που διέπουν τη λειτουργία των Μουσικών Σχολείων, σύμφωνα με τις οποίες ο μέγιστος αριθμός μαθητών ανά τμήμα ανέρχεται στους 24. Όπως υποστηρίζουν, η δυνατότητα αύξησης του αριθμού έως τους 26 μαθητές αφορά ειδική περίπτωση μετεγγραφής μαθητή από άλλο Γυμνάσιο και, κατά συνέπεια, δεν μπορεί να αποτελέσει γενικό κανόνα για τη σύμπτυξη υφιστάμενων τμημάτων.
Κρίσιμο θεωρούν οι γονείς και το θεσμικό πλαίσιο για τη φοίτηση μαθητών με αναπηρία, ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και μαθησιακές δυσκολίες. Η σχετική νομοθεσία προβλέπει, υπό συγκεκριμένες προϋποθέσεις, μείωση του αριθμού μαθητών στα τμήματα όταν δεν υπάρχει Τμήμα Ένταξης ή επαρκής παράλληλη στήριξη. Η σχετική διαδικασία προβλέπει αποφάσεις των αρμόδιων εκπαιδευτικών οργάνων, ύστερα από εισήγηση και τη γνώμη των αρμόδιων Συμβούλων Εκπαίδευσης.
Στην περίπτωση της Γ’ Γυμνασίου, η αναλογία των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και μαθησιακές δυσκολίες ανέρχεται σε περίπου 20% — εννέα μαθητές στους 46. Ο Σύλλογος ζητά οι περιπτώσεις των μαθητών να εξεταστούν εξατομικευμένα και η κατανομή τους στα τμήματα να γίνει όσο το δυνατόν ισόρροπα.
Στα επιχειρήματα των γονέων προστίθεται και το σοβαρό κτιριακό πρόβλημα του σχολείου. Από τις 12 αίθουσες γενικής παιδείας, μόλις τέσσερις μπορούν να φιλοξενήσουν 23-25 μαθητές, ενώ μία από αυτές βρίσκεται στο ημιυπόγειο. Οι δύο αίθουσες του ημιυπογείου χαρακτηρίζονται από τους γονείς ιδιαίτερα υγρές, ανήλιες και ψυχρές, γεγονός που καθιστά αναγκαία την εναλλαγή των τμημάτων κατά τους χειμερινούς μήνες. Όπως αναφέρεται, η κατάσταση είναι ιδιαίτερα επιβαρυντική για μαθητές με αλλεργίες ή βρογχικό άσθμα.
Παράλληλα, εκτιμάται ότι η σύμπτυξη, ενώ η σχολική χρονιά έχει ήδη ξεκινήσει, θα προκαλέσει αναστάτωση στο ωρολόγιο πρόγραμμα, στη διδασκαλία των μαθημάτων γενικής παιδείας, των μουσικών οργάνων και των ξένων γλωσσών, αλλά και στις αίθουσες και τις κατανομές των μαθητών.
Ο Σύλλογος Γονέων ζητά από τον Σύλλογο Διδασκόντων και τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Έβρου να αξιοποιήσουν τις δυνατότητες που παρέχει το ισχύον θεσμικό πλαίσιο, με βασικό κριτήριο, όπως υπογραμμίζεται, το εκπαιδευτικό και παιδαγωγικό συμφέρον των μαθητών.
Τέλος, οι γονείς εκφράζουν έντονη δυσφορία για το γεγονός ότι τα ίδια παιδιά βρέθηκαν και την προηγούμενη σχολική χρονιά αντιμέτωπα με αντίστοιχη απόφαση, η οποία τελικά ανακλήθηκε στις 30 Οκτωβρίου 2025. Ζητούν αυτή τη φορά να ληφθούν εγκαίρως υπόψη οι ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας του Μουσικού Σχολείου, οι ανάγκες των μαθητών και το κτιριακό πρόβλημα, υπογραμμίζοντας ότι η επαναλαμβανόμενη αναστάτωση, σύμφωνα με την άποψή τους, μπορεί να επηρεάσει τη λειτουργία και την εικόνα του σχολείου.